Mi camino en el mundo de los niños a desarrollo problemático, cuenta con cincuenta años, cuando la única solución eran los internados. En donde más allá de no poder participar a una vida común, el riesgo para los niños era de perder también la familia.
El no saber bien cómo manejar un hijo discapacitado, llegaba a convencer los padres de que sus niños podían estar mejor allí, donde los profesionales sabían que hacer por ellos.
De esa forma, los niños que atienden internados o escuelas especiales, es decir solamente para niños a desarrollo diferente, si bien que mejoren sus condiciones físicas permanecen asilados de la realidad social y afectiva.
Aun cuando, logran llegar a la escuela normal, siguen necesitando de apoyo escolar. En otras palabras, nunca más van a aprender a ser independientes.
Buscando una manera concreta para resolver el problema de integración que se iba poniendo, he comenzado con juntar a niños regulares y especiales en nuestra escuela.
Por lo visto, los niños con retraso evolutivo en la escuela especial llegan, y allí se quedan.
Del otro lado, en las escuelas regulares, los alumnos tienen dificultad en desarrollar empatía hacia los niños diferentes.
Los dos tipos de niños, regulares y especiales, en este sistema, viven en dos mundos, viven dos tipos de infancia, son dos tipos de niños que se desconocen entre ellos.
Después de ocho años de trabajo en inclusión de niños sanos en una escuela real, puedo decir en toda conciencia: felices los que no se quedan en la seguridad del ayer.
Lo que hemos hecho en la Casa del Almendro lo de haber rechazado el aislamiento de niños con discapacidad: ¡no es locura!
Y a este punto de mi trabajo, no podría encontrar paz, si no me tomara la pena de contar el porqué de nuestra escuela, del porque los niños diferentes no tienen que ser “almacenado” entre ellos.